En esta asignatura tuvimos que realizar una página web, incluyo el enlace para que podaís acceder a ella y ver los contenidos sobre esta asignatura, de 3º de Grado de Magisterio de Educación Infantil.
martes, 10 de enero de 2012
sábado, 7 de enero de 2012
Práctica 1 Pedagogía
- Taller de alfabetización en el lenguaje de la imagen: Análisis y lectura de imágenes aportadas por el alumno.
- El alumno presentará una imagen comentada siguiendo los criterios seguidos tanto a nivel denotativo como connotativo. Puede servir para el análisis cualquier imagen fotográfica o procedente de anuncios publicitarios recogidos de prensa o revistas.
Observamos que las líneas formadas por los brazos y las piernas de las personas que aparecen en dicha imagen, nos llevan a fijar la mirada en el centro de interés de la fotografía.
Las lineas en que nos hemos fijado anteriormente, al ser líneas verticales, nos dan la sensación de que las personas de la imagen están paradas, mostrando por tanto la sensación de quietud en la fotografía
Como segundo elemento en que nos fijamos según vemos la imagen es en el azul del mar, ya que se observa que los colores de la foto son oscuros, negros y grises y destaca el color azul del mar.
El formato de la imagen a estudiar es largo.
El plano de la fotografía es un plano general, ya que se observa la fotografía de manera global, se ve a las personas de pie y enteras, mientras se muestran más elementos de alrededor.
El ángulo de la fotografía es normal, ya que podemos observar que la línea del horizonte está recta respecto a las personas que en ella aparecen.
Se juega con la luz en la imagen, ya que vemos que utiliza claroscuro para expresar sentimientos, en este caso, tranquilidad y calma. También hace relatar la imagen de las personas que en ella aparecen, indicando también la profundidad del mar. Respecto al tema de los colores que se utilizan en la imagen, resalta la tonalidad de colores ocuros y fríos, resaltando mucho el azul del mar, lo que nos permite crear una visión de la imagen fría y profunda a la vez. El color azul del mar, nos indica confianza, tranquilidad, armonía.
En cuanto a los principios básicos de la imagen podemos decir que es una imagen icónica, natural y polisémica.
¿Qué pretende el creador de la imagen? A mi entender y de modo subjetivo el autor de esta fotografía quiere mostrarnos la tranquilidad que proporciona el mar a las personas, para ellos utiliza la imagen de dos hombres, en el centro de la imagen, que lo utiliza para llamar la atención como ya hemos explicado antes de la persona que visualiza la imagen.
La persona que recibe la imagen, en este caso yo misma, recibe una información un tanto subjetiva, ya que yo puedo ver cosas que otros no ven o viceversa. A mi parecer la fotografía transmite la tranquilidad que nos puede dar el mar. La libertad que expresan las personas que salen en la foto, o incluso el compromiso que existe entre ellas, ya que aparece una abrazada a la otra. También se percibe la grandeza que nos da el mar, lo grandioso que es incluso puede llegar a parecernos infinito. Las aguas calmadas, nos indican la paz quee intenta trasmitir el autor de la fotografía.
CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS TICS
CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
Se propone a los alumnos la elaboración de una clasificación personal de medios didácticos y nuevas tecnologías tras la consulta en diccionarios, enciclopedias de Ciencias de la Educación, manuales de TICs, internet,..., estableciendo los elementos diferenciadores y comunes entre los medios de comunicación de masas y los medios didácticos de grupo.
Clasificación de los recursos didácticos.
Personales
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Profesores
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Alumnos
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Padres
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Otros
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Materiales
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Objetos
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Elementos de la realidad estudiada
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Representaciones
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Visuales, sonoros, audiovisual, verbales, de la realidad.
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*Materiales convencionales
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Materiales impresos y fotocopiados
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Materiales de imagen fija no proyectados
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Tableros didácticos
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Otros
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Juegos, materiales de laboratorio…
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*Materiales audiovisuales
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Proyección de imágenes fijas
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Diapositivas, transparencias…
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Materiales sonoros
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Radio, disco, cd, cintas…
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Materiales audiovisuales
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TV, videos, montajes AV
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*Nuevas tecnologías
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Programas informáticos
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Servicios telemáticos
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TV
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Videos interactivos
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*Salen del apartado Materiales.
Clasificación de los materiales didácticos.
Tipo de materiales
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Medios o equipos
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Materiales auditivos
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Cassettes
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Grabadoras de cassettes
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Cintas
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Grabadoras de cintas
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Discos
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Tocadiscos
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Materiales de imagen fija
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Transparencias
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Proyector de transparencias, pantalla
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Fotografías
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No necesitan proyector, solo pantalla
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Filminas
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Proyector de filminas, pantalla
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Materiales gráficos
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Acetatos
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Proyector de acetatos
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Carteles
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Se pueden ajustar en un pizarrón o rotafolio
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Diagramas
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Gráficos
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Ilustraciones
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Materiales impresos
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Fotocopias
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No necesitan proyector de cuerpos opacos, solo pantalla
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Manuales
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Revistas
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Textos
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Materiales mixtos
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Audiovisuales
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Proyector de transparencias, pantalla
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Películas
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Grabadora y proyector de películas, pantalla
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Videocasetes
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videocasetera y televisión, pantalla
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Materiales tridimensionales
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Material de laboratorio
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No necesitan
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Objetos reales
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Materiales electrónicos
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Disquetes
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Computadora
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viernes, 6 de enero de 2012
Práctica 3 Pedagogía
Práctica 3:
Elaboración de una guía de explotación didáctica con soporte tecnológico.
Planificación, realización y producción de un recurso didáctico audiovisual (multimedia) integrado en una unidad didáctica de niveles educativos de educación Infantil o Primaria.
El alumno podrá escoger entre las opciones que siguen:
A: Una sesión apoyada en un vídeo didáctico diseñado por el alumno a tal fin.
En los tres casos, el alumno acompañará su propuesta de una guía de explotación didáctica del soporte material elegido conteniendo los siguientes aspectos: introducción-justificación, contextualización, objetivos didácticos perseguidos, contenidos, descripción de la utilización (metodología), evaluación y fuentes de información consultadas y complementarias.
INTRODUCCIÓN- JUSTIFICACIÓN
Para esta unidad didáctica, he realizado un video didáctico en el cual se tratará de que los niños aprendan diferentes contenidos que se exponen a continuación. Es un video musical, es decir, una canción representada por mí y por algunas de mis compañeras, en el que he utilizado distintos recursos para poder crearlo. La sesión que se expone a continuación irá relacionada sobre el tema que se trata en la canción, la cual se titula “los animales musicales”. Este video lo utilizaríamos como eje principal de la sesión.
El video contiene como ya he dicho una canción didactica, en el que se trata que recuerden los nombres de los animales e instrumentos musicales.
Se puede visualizar en: http://www.youtube.com/watch?v=WbRcD6BW9vI
CONTEXTUALIZACIÓN
Esta sesión esta dirigida a niños de educación infantil, ya que mi especialidad en magisterio está dirigida a estas edades.
Como contexto principal en el que utilizaríamos dicho recurso audiovisual, lo he enfocado a niños de 4 años, ya que me parece una buena edad para que comiencen a aprender los animales e instrumentos musicales, (que aunque ya los tengan aprendidos de cursos anteriores nunca está de más volver a recordarlos) y otros contenidos que se exponen a lo largo de la sesión como son utilizar los recursos de nuevas tecnología con los que se contará en el aula.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS PERSEGUIDOS
· Distinguir y diferenciar los animales.
· identificar cada animal.
· Identificar los instrumentos musicales.
· Ayudar a la descripción de animales aportados al aula.
· Ayudar a la descripción de los instrumentos musicales aportados al aula.
· Adquirir hábitos de higiene y cuidado con respecto a los animales y a ellos mismos.
· Disfrutar y participar en las actividades propuestas.
· Realizar y confeccionar distintas producciones plásticas.
· Utilizar los recursos del las tics para escuchar la música.
CONTENIDOS
· Animales: el gato, la jirafa, el perro, el mono, la tortuga, el delfín.
· Instrumentos musicales: el tambor, la flauta, el violin, el piano.
· Distintas técnicas de utilizar los recursos relacionados con las TICS.
· Cuento: Los tres cerditos
· Clasificación de animales.
· Lectura de imágenes.
· Descripción instrumentos musicales
· Colaboración en los hábitos y actividades de cuidado.
· Observación y experimentación de los animales aportados al aula.
· Utilización de distintas técnicas musicales
· Identificación y elaboración de palabras.
· Lectura e interpretación de imágenes.
· Interpretación de canciones.
· Clasificación de materiales.
· Dramatización de relatos.
· Cuidado y respeto de los animales.
· Participación en las actividades con una actitud positiva.
· Disfrute en la realización de las actividades propuestas.
· Actitud positiva hacia la naturaleza.
ACTIVIDADES
Asamblea: Se realizarán las rutinas diarias a las que tenemos acostumbradas los niños, en esta semana se relacionará todo con los instrumentos musicales, que se le presentarán en la alfombra, dejando que los toquen y se relacionen con ellos, también con los animales que se les presentarán en actividades siguientes. En esta actividad observaremos los conocimientos previos que los niños tienen acerca del tema.
Actividades de desarrollo:
· AGRUPAMIENTO DE ANIMALES E INSTRUMENTOS
· FICHAS
· ACTIVIDAD MUSICAL: Visualización del video presentado en los ordenadores del aula althia, a continuación se bailará la canción para que los niños canten, y trabajar con los distintos instrumentos y animales.
· CUENTACUENTOS: cuentos relacionados con animales e instrumentos musicales, “LOS TROTAMUSICOS, LOS TRES CERDITOS…”
· ACTIVIDADES DE INGLÉS.
METODOLOGÍA
Una vez planteados los objetivos, contenidos, actividades tendré que tener claro cómo puedo llevarlos a la práctica, qué principios metodológicos tendré que utilizar, para el correcto aprendizaje de los contenidos planteados en el tema.
- Partir del nivel de conocimiento y conocimientos previos del niño. Así conoceremos lo que sabe el niño y rectificaremos los posibles errores, además conseguiremos aprendizajes significativos.
- Principio de Actividad. El niño en todo momento es el protagonista de su actividad, tanto física como mental, el conocerlos animales, al interactuar con ellos,..
- Principio de Individualización. Basado en respetar los ritmos de cada niño, no forzarlos, alabando sus éxitos y reforzando sus limitaciones.
- Principio de Socialización. Mayormente porque se realizan actividades grupales, respetando a los demás y además participando su familia en el aula.
- Principio de Globalización. Porque aparecen contenidos de los tres ámbitos.
- Principio de Colaboración Familiar. Participan a través de la aportación de los distintos animales y su colaboración al explicarnos sus características, alimentación,
- Clima de Seguridad y Confianza. Porque se respetará su ritmo, se les anima, motiva, elaborará su trabajo...
EVALUACIÓN
La evaluación será a dos niveles el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje.
Evaluación del proceso de enseñanza.
- Ha sido motivante la unidad.
- Se ha desarrollado las actividades de acuerdo a la programación.
- Han sucedido problemas que debían a ver estados previstos.
- Han sido suficiente los recursos establecidos.
- Ha sido producente la coordinación.
- He programado.
- He evaluado el proceso de aprendizaje y el de enseñanza.
- He individualizado la enseñanza.
- Han sido correctos los materiales.
- He medido los conflictos.
Evaluación del proceso de aprendizaje.
La evaluación del proceso de aprendizaje será global, continua y formativa, abarcando los 3 momentos, una evaluación inicial, al principio de cada actividad, para saber de donde partimos, que conocimientos tienen y así fomentar el aprendizaje significativo; evaluación procesual, a lo largo de todas las actividades para así recabar información y si fuera necesario introducir algún cambio.
Por último evaluación final o sumativa para comprobar los resultados obtenidos, estableciendo unos criterios.
Criterios de evaluación:
· Distingue y diferencia animales y los instrumentos musicales.
· Realiza lecturas de imágenes agrupando palabras según un orden.
· Ayuda a la descripción de animales aportados al aula.
· Adquiere hábitos de higiene y cuidado con respecto a los animales y a ellos mismos.
· Disfruta y participa en las actividades propuestas.
· Utiliza correctamente los medios audiovisuales.
Técnicas e instrumentos de evaluación:
Las técnicas de evaluación más apropiadas para la educación infantil son la observación directa y sistemática, utilizando los siguientes instrumentos:
- anecdotario. – escalas de estimación. – diario.
FUNTES DE INFORMACIÓN CONSULTADAS Y COMPLEMENTARIAS
· www.csi-csif.es/andalucia
· discapacitat-es.blogspot.com
· www.oposicionesinfantil.org
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